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      《嫦娥奔月》教材解讀

      《嫦娥奔月》這篇課文是第三單元的第三篇課文。這單元的主題是“故事集錦”,第8課《成語故事》屬于寓言故事,第9課《推敲》屬于歷史故事,而第10課《嫦娥奔月》屬于神話故事,可以說每一類故事對于孩子們來說,所學習的目標都是不同的。

      就神話故事而言,我個人認為,故事淺顯易懂,朗朗上口,孩子們喜歡讀也喜歡聽。那能讀只是最最基本的,關鍵在于能從中讀出點什么來?這才是最最重要的。神話故事都是屬于“唯美”類型的,但這個“美”又不是觸手不及的,只要我們努力的話,人人都可以成為故事中人。所以說,讓孩子們感受故事中的人性美,是學習神話故事的重點,這樣孩子們才會耳濡目染,讓課本作為鏡子,學習做人根本,成為一個個健康的人!

      就《嫦娥奔月》這篇課文而言,就寫清了“嫦娥奔月”這個故事的來龍去脈。嫦娥為什么要奔月?嫦娥自己情愿奔月嗎?嫦娥為什么能奔月,其他人不行嗎?嫦娥奔月的結果怎樣?如果嫦娥不奔月的話,后果又是怎樣?┅┅這一個個問題都解決的話,課文也就能真正讀懂,嫦娥這個女子在同學們的心中就不僅僅是美女,更是一位舍己為人的神女。

      就《嫦娥奔月》這篇課文的教學而言,文中沒有什么深奧的地方,僅僅就是“嫦娥奔月”的那段景物描寫(與文中的插圖相符),孩子們讀起來會覺得很美,而要讓孩子們在感覺人美景美的同時,體會出嫦娥心中的凄涼、無奈,是任何喜歡嫦娥的人都不想看到的凄美場面。于是,我覺得可以有這樣幾種教學思路:

      1、讀出人物的性格特點。

      文中共有三位人物,讓學生根據自己的喜好,著重研讀一個人物,根據文中對他的語言、行動、心理等的描寫,讀出本人的性格特點,引領學生分辨人性的善與惡,好與丑。

      2、根據故事的發展一步一步理清。

      熟讀課文,理清“嫦娥奔月”這個故事的起因、經過、結果,這一個個環節中走進文中的人物,在事情中突顯的人物性格,擺正孩子們正確的價值觀。

      3、以傳說帶動整篇課文。

      根據文章的最后一自然段,以疑導學,讓孩子們自己去課文找尋嫦娥深受百姓愛戴的原因,也就走進了故事中的人物,也能讀出人物有性格特征。

      13902次點擊 · 2012-12-19上傳

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