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      《認一認3》的教學構想
      李 娟

       

      這是一節識字課,認識“日、月、星、光,云、電、風、雨”8個字。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容,給我們每位實驗操作者都帶來了一個值得思索的新命題。
      教材給這8個字配以形象的畫面,輔以拼音,尤其已學過的用紅色拼音標明,給學生的學習降低了難度。從“認字”這一要求出發,結合新課程標準,我給本課的教學制定了三個目標:(1)讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。(2)引導學生能夠正確認識這8個字,讀準字音,認清字形,并且當新字在脫離圖畫及生活出現時都能熟練認讀。(3)根據圖畫初步了解字的意思,通過誦讀,整體把握。教學的重點為讀準字音,認清字形;“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音,無疑成為本課教學的難點。

      教學過程中,我力求做到以下幾點:

      1.創設情境,誘發興趣

      低年級的語文教學,要力求做到有情有趣;尤其對于這些人學才一個月的新生,教師更應創設豐富多彩的教學情境,誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點,我借助多媒體,顯示星星閃動的畫面,讓星娃娃開口說話。通過喊對“星”的名字,星娃娃就瞇瞇笑,跟小朋友交朋友這一小小的情境,激起學生要讀好“星”字,與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字,顯示不同季節的風的畫面,讓“風”字發生顏色的變化,一次次刺激學生的視覺感官,并配以風聲,讓學生人情入境,練讀并認識“風”字。鞏固時,以8位新朋友考考小朋友的形式,通過媒體輔助,創設小朋友對新朋友的名字,就顯示對應圖畫和小朋友見面并用中、英文評價夸獎的方式,讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌,配以音樂和童聲朗讀,讓學生聽聽、學學、動動,既創設輕松的課堂氣氛,又照顧到一年級學生的身心特點,適當調節,從而更好地進入新的學習。

      2.扶放結合,引導探究

      學生是學習和發展的主體,語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,教學8個新字時,我分為兩步:有一定難度的老師帶著學,體現老師“導”的作用;輕松易學的字就讓他們以小組合作的形式,人人爭當小老師,把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中,孩子們學會了思考、探究,學會了團結、協作,更得到了能力的培養。

      3.聯系生活,注重實踐

      “語文教學的外延等于生活”,這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們:語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路,這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時,不管是導學還是自學,始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字,都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想,而且從學生反應來看,引入了競爭機制,更顯得興趣盎然,群情激昂。

      為了把課上得有情有趣,讓學生真正成為課堂的主人,讓課堂煥發生命活力,需要我們共同切磋,不斷提高。《認一認3》的教學只是邁開了探索的第一步。
       

      閱讀15361次 · 2004-04-29

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