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      記錄成長的足跡——蘇教版科(教)研課題成果介紹
      課題部

      春華秋實,伴隨著金秋的腳步,我所課題部的教科研工作也迎來了收獲的時節。隨著第一期、第二期部分課題的順利結題,第三期、第四期重點課題的陸續申報,我們欣喜地看到,科研之花已香飄枝頭,現在我們將部分已取得一定研究成果的課題介紹給大家。這些課題在課程實施的層面,積極踐行先進的教育教學理念,有的在理論觀念的突破上作了不懈的嘗試,有的在研究方法的更新上作了有益的探索,論證、豐富了當代教育教學理論。同時,借助課題研究的平臺,課題組老師們轉變教學思維方式,變革教學行為方式,將新課程倡導的理念轉化為學校的實際行動,轉化為自身的教育實踐,對學校和師生的成長不無裨益。我們希望他們的研究成果、研究方法和研究精神能為試驗區的廣大一線教師們提供借鑒和指導。

      讓我們聚焦這些課題,去感受他們的智慧和創造吧。

       生命因體驗而精彩——江蘇省太倉市朱棣文小學課題組研究成果簡介

      《體驗性學習在小學語文教學中的實踐研究》是太倉市朱棣文小學全柳芳老師主持的我所首屆立項課題,也是我所重點課題,于2007年8月順利結題。其三年的研究,為我所的課題建設添上了濃墨重彩的一筆。“在體驗中發展”是體驗教學的精髓,研究中,教師把學生的生活世界與知識世界聯系起來,不只是關注兒童學到什么知識,而且關注兒童學習時的感受和體驗,讓兒童通過自己的理解體驗、建構知識。課題研究的著力點在于優化體驗學習的途徑,建構有效體驗的教學模式,讓孩子們在深入的體驗性學習活動中獲得自主、生動的發展,以不斷提升課堂教學的價值。讓我們尋著他們研究的足跡,一起徜徉在體驗教學的快樂中,去聆聽孩子生命成長的拔節聲。
            鏈接:1、結題報告《體驗性學習在小學語文教學中的實踐研究》  點擊瀏覽該文件
                  2、論文《體驗中感悟,感悟中創造》 點擊瀏覽該文件
                  3、論文《入情  動情  延情》 點擊瀏覽該文件
                  4、論文《奏響體驗作文課的四部曲》 點擊瀏覽該文件

       

           荷鄉八月飄香——江蘇省寶應縣教育局、寶應縣實驗小學課題成果簡介

      由寶應縣教育局教研室劉詠春主任主持,翔宇教育集團寶應縣實驗小學承擔的我所重點課題《蘇教版小學語文國標本成語教學實踐和研究》,經過兩年多的研究實施,完成了預期的任務,于2007年8月順利結題。成語是中華民族歷經數千年演變積淀下來的文化瑰寶,展示出鮮活的生命形象,輻射出無窮的智慧魅力。課題組以“成語教學”作為研究的切入口,在現代教育理論指導下,充分挖掘成語本身蘊涵的語言學、美學和人文教育因素,活化成語的教學,努力提升學生的語文水平和人格素養,具有一定的理論價值和實踐價值。讓我們走進他們的研究,傾聽他們的成果告白。
            鏈接:1、結題報告《蘇教版小學語文國標本成語教學實踐和研究》 點擊瀏覽該文件
                  2、論文《成語教學與學生人格養成》教學模式初探  點擊瀏覽該文件
                  3、論文《在實踐中成長——一個課題研究的真實歷程》 點擊瀏覽該文件 
                  4、教學設計《充滿情趣的成語教學——蘇教版第三冊<練習3>“讀讀背背”教學設計》      點擊瀏覽該文件

          

      在地域文化的承載中遠航——江蘇省大豐市草堰鎮中心小學課題成果簡介

      大豐市草堰鎮中心小學劉俊華老師和課題組的其他老師們以一種理性與自信的姿態和關懷本土、扎根本土的意識參與課題研究,在寫作教學與地域文化之間鋪路架橋,讓理論獲得豐厚的實踐土壤,讓寫作課堂煥發出鮮活的生命力。其主持的課題《寫作教學與地域文化的超級鏈接》已如期順利結題,在研究中取得了很好的成績。請跟隨我們一起去草堰呼吸那兒的清新空氣吧!
            鏈接:1、結題報告《寫作教學與地域文化的超級鏈接》 點擊瀏覽該文件 
                  2、論文《作文教學與文物景點的有效鏈接》 點擊瀏覽該文件 

           

      為生命繪彩——江蘇省連云港師專一附小課題成果介紹

      新的作文教學理念要求教師更多地關注兒童的生命狀態和精神愉悅,這也是生命教育對當前教育的強烈期待,王金濤老師主持的課題《引領學生給作文“圖顏著色”》,從孩子的生命意識、生命需求出發,讓習作教學與孩子的“獨特的精神世界”形成“相似的和諧的共振”,展現了開放的充滿活力的習作課堂教學新思維。研究中,王老師秉持一貫的踏實嚴謹的研究態度,力求 “做真事、做真人、出真果”,正是這樣一種精神和熱情,成就了學生的發展,教師的成長和課題研究的成功。
            鏈接:1、論文《讓混沌的童心豁然開朗》 點擊瀏覽該文件 
                  2、論文《靜聽孩子習作的“拔節聲”》 點擊瀏覽該文件

           

      追求自然  追求卓越 ——洪澤縣實驗小學課題研究成果簡介

      由洪澤縣實驗小學呂伏安副校長主持的課題《小學語文教學自然狀態的研究》是我所第四期立項課題,研究旨在追求語文教學自然規律,強調教學要順應語文本性,遵循教法、學法的自然法則,去矯飾,減繁枝,探尋語文教學的本原,還語文于自然狀態。自然語文在強調語文本位回歸的同時,更注重語文個性的自然發展,發揮語文的熏陶功能,實現學生個性的完滿。半年中,呂校長和課題組的老師們敏于理論研讀、勤于實踐探索,已然取得了一定的成果。
            鏈接:1、論文《自然——語文教學的應然狀態》 點擊瀏覽該文件
                  2、 論文《如何定位文本的價值取向》 點擊瀏覽該文件 
                  3、 論文《“斷章”必“失意”》 點擊瀏覽該文件

       

         為了語文教育的理想——山東省青島膠南市課題研究成果簡介

      山東省青島膠南市教學研究室十分重視課題研究,對該市14所學校在我所立項的課題進行了指導、管理。他們秉承“致力于學生語文素養的全面提升,遵循語言學科教學的本質規律,繼承我國傳統語文教育的成功經驗,更結合時代的進程,吸納先進的教改理念”的原則,探索語文教學的科學方法。通過課題研究,以提升學生的素養,促進教師的專業發展和學校的內涵發展。他們將研究報告匯集成冊——《為了語文教育的理想》就是他們課題研究的結晶。現列舉一二讓我們一同分享。

       

      開放閱讀時空,培養學生讀寫能力的研究——膠南市實驗小學丁建波老師主持

      該研究基于對語文教學現狀的反思,以提高學生讀寫能力為目標,用各種識字方法讓學生充分識字,并以新穎的教學模式培養學生扎實的閱讀習慣。其研究報告科學、規范,不僅程成果豐碩,其撰寫之法也有許多借鑒之處。

      鏈接:研究報告《開放閱讀時空,培養學生讀寫能力的研究》 點擊瀏覽該文件

           
             小學低年級學段識字與讀寫關系——人民路小學薛萍老師主持

      課題組老師通過快識多讀,識寫分流,讀寫并進等辦法,使學生在低年級就能闖過識字關,并在識字的過程中啟迪智慧,訓練語言和思維能力,從而提高學生的讀寫能力。值得一提的是,在幫助兒童識字方面,除了在課堂教學中運用編故事識字、猜謎識字、抓特點識字等方法外,還在生活中,在日常的說話中給學生提供多種的識字途徑,最終走出了識讀寫一體的整合之路。

      鏈接:研究報告《小學低年級學段識字與讀寫關系的研究》 點擊瀏覽該文件 


            低年級識字教學資源的開發研究——山東省聊城市東昌府區教育局教研室陳明老師主持

      山東省聊城市東昌府區北順小學、一聯辦小學與民主小學的教師參與了該課題的研究,分別承擔了姓名識字、手工制作識字;自主歸類識字、商標識字;標簽識字、給玩具其名字與變童話識字等字課題的研究,將語文實踐活動中的識字資源充分加以挖掘,一份份孩子的識字作品,或稚嫩或成熟,或粗糙或精美,無不滲透著學生的汗水與付出,“游人不解春何去,只揀兒童多處行”。在課題研究中,我們正向著這樣的目標邁進——讓學習愿意學習,掌握學習方法,勤于動腦,樂于動手,打下堅實的學習基礎。

      鏈接:1、結題報告《低年級識字教學資源的開發研究》 點擊瀏覽該文件  
                  2、教學論文《識字三部曲》  點擊瀏覽該文件

       

       從培養學生的識字興趣入手,轉變學生的學習方式

      ——河南省鄭州市金水區實驗小學馮宇老師主持

      課題研究中,學校與教師充分認識到教師專業成長對于課程改革、課題研究及學生發展的重要意義。在研究中主要著眼于以下六點,“近、小、真、準、高、深“,使得課題研究貼近教學實際,關注細節、注重真實、切入準確、立足長遠、深層挖掘。力求通過課題研究有效提高教師的科研水平與素養,逐步從“經驗型”轉向“研究型”。

      鏈接:結題報告 《讓課題研究走進教師專業化成長的生命歷程》 點擊瀏覽該文件

           

      蘇教版讀讀背背板塊實驗與研究——安徽省六安市霍山縣教研室劉曉梅老師主持

      在霍山縣教研室的帶領下,但家廟鎮希望小學、衡山鎮中心學校、城西小學、黑石渡鎮中心學校共計12位小語骨干教師參與了課題的研究,不僅研究了一套讀背教學的技巧,如聯系課文法、利用插圖法、內部聯系法、提供語境法等;豐富了讀背教學的形式,如拍手背、輪對背、表演背等;并且注重了讀背板塊的運用價值。課題以“掘井”的形式,深挖教材,將教材的育人功能與編排的獨運匠心發揮的淋漓盡致,從而由點及面地不斷提高學生的語文綜合素養與人文素養,積淀祖國文化的精華。

       鏈接:1、結題報告《開發讀讀背背教學資源  提高學生語文綜合素養》 點擊瀏覽該文件 
                2、論文《加強整體理解 提高積累質量——談蘇教版“讀讀背背”板塊的成語教學》
                   點擊瀏覽該文件

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      閱讀38972次 · 2008-01-18
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