<code id="ujafs"><ol id="ujafs"><td id="ujafs"></td></ol></code>
  • <dd id="ujafs"></dd>
      <acronym id="ujafs"></acronym>

      <acronym id="ujafs"><legend id="ujafs"></legend></acronym>

      設為首頁
      加入收藏
      聯系我們
      首頁 鳳凰要聞 教材實驗 母語教育 教學資源 課題研究 鳳凰期刊 鳳凰讀書會 鳳凰論壇 鳳凰研修營
      教材培訓 教材答疑 教材研究 評價與測試 實驗交流 教學輔助資料
        三下   二下   一上
        三上   二上   一下
        四上   五上   六下
        六上   五下   四下
        一上   一下   二上
        二下   三上   三下
        四上   四下   五上
        五下   六上   六下
             蘇教版教材服務熱線
             教科書教學輔助用書介紹
             二年級上冊教學參考用書的說...
             二年級下冊教學參考用書的說...
             一年級下冊教學參考用書的說...
             一年級上冊教學參考用書的說...
             蘇教版教材配套小學語文試卷...
             蘇教版教材配套寫字冊(毛筆...
             蘇教版教材配套寫字冊(硬筆...

      您當前的位置:首頁 > 讓古詩詞教學“美”一些

      讓古詩詞教學“美”一些
      常州市博愛路小學 巫惠群

      如何在教學中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美,培養學生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試:
          一、注重情景的創設,培植審美心境
          設計好富有感染力的教學導語,是培植審美心境的第一步。而導語的情緒色彩應和詩詞的情感色彩聲氣暗通。
          在教學《清平樂·村居》這首詞時,我設計了這樣的導語:告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華,今天我們將一同去感受美好的鄉間生活。緊接著,我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉村風景圖,圖上雅致、清新的田園生活.一下子深深吸引了學生。學生屏息凝視,從那專注的眼神看出他們已經沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻,我對大家說:“來到鄉村有怎樣的感受?”學生回答:“我感到鄉村非常安靜,靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。”“鄉村非常閑適,沒有都市的喧囂、緊張。”“鄉村生活非常靜謐,人們無憂無慮地生活。”不難看出,學生已經完全進入了詩詞所描寫的意境。
          古詩詞的教學由于作者寫作時間的特殊性,教者在教學中。首先應根據詩詞所表達的不同意境來設計不同的導語或情境,使學生很快與詩詞所描繪的意境產生一種和諧的心向。
          二、多樣解詞方法,體會詞義的朦朧美
          古詩詞語言精煉含蓄,能以有盡之言,傳無盡之意,同時古詩詞非常形象,意與境和諧統一。可是,在古詩詞教學中.有些教師一定要對每一個詞語都作確切的解釋,這樣做破壞了詩詞所描繪的意境,連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。
          在《清平樂·村居》的教學中,學生不理解“相媚好”的意思,我就啟發學生看圖,并說:“老兩口在干什么?”學生回答:“老兩口非常親熱,頭靠著頭,在說悄悄話呢!”“老兩口面色紅潤,老婆婆還有些害羞呢,他們親熱地頭靠著頭,在說悄悄話呢!”我接著說:“是啊,三個字表達了這么豐富的內容,特別是一個‘媚’字,把老兩口的神態表情活靈活現地表達出來,給人美好的感受。這就是‘相媚好’的意思。”在理解“翁媼”時,我讓學生根據字形猜一猜是什么意思,學生馬上就明白,“翁”上面是一個“公”字,可能是“老公公”,而“媼”字左邊是“女”所以可能是“老婆婆”。在理解“無賴”一詞時,我說:“生活中我們常常把撒潑放刁,蠻不講理的人稱為‘無賴’,這里是這個意思嗎?可以看看圖,想一想。”“我覺得是小孩調皮可愛。”我接著說:“是的,這就是古今詞義的區別,此時的‘無賴’讓人感受到孩童的天真可愛,這就是古詩詞用詞的魅力。”
          三、把握整體意境,體會詩詞的情境美
          對古詩詞的學習不能停留在對詞句的理解上,還應該引導學生在懂得詞句意思的基礎上,把握詩詞的整體意境,進而總體品味其中蘊含的感情,揭示的道理,從而得到熏陶,獲得教益。
          在教學《清平樂·村居》時,學生對詞句的意思有了初步的了解后,我請同學們閉眼,聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂,加之老師聲情并茂的朗讀,學生完全沉醉到詞的意境之中了。于是,我問學生:“來到村居,你仿佛看到了什么,聽到了什么?”學生說:“我仿佛看到清清的小溪流向遠方,河塘里面荷花競相開放。”“我仿佛看到小溪邊,一個頑皮的小孩正趴在地上,專心致志地剝蓮蓬呢。”“我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草,還聞到了泥土的芬芳。”“我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!”“我仿佛看到茅屋前,一對老夫妻有些醉意,正在說悄悄話呢!”于是我追問:“你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個做老公公,一個做老婆婆試試,他們會說些什么?”一石激起千層浪。有的說:“老頭子,你看我們的孩子多懂事啊,他們在辛勤地忙著農活,我倆可以安享晚年了。”有的同學說:“老太婆,謝謝你,給我生了這么懂事的孩子,我們不愁吃,不愁穿,只希望早點抱孫子哦!”
          在《清平樂·村居》的教學中,筆者在把學生帶人意境之后問道:“假如此刻你到了鄉村,你最想做什么呢?”學生說:“我最想像小孩一樣,躺在草地上剝蓮蓬吃,多悠閑。”“我最想靜靜地躺在草地上,看天上的白云,聞青草的芳香。”“我還想騎在牛背上,瀟灑地吹著短笛,讓笛聲在田野中回響。”“我最想在小溪邊垂釣,那多舒服。”“我也想到地里去耕耘,享受勞動的快樂。”……由于充分利用了學生已有的生活儲備,把學生帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面,所以在學習這首詞時,學生始終處于鄉村生活的情景之中,勾起了他們對詞中生活的無限向往,表達出的情感也真切而樸實。

      閱讀12507次 · 2009-07-03
      設置為首頁  |  加入收藏  |  聯系我們  |  站點地圖  |  版權聲明
        版權所有:南京鳳凰母語教育科學研究所
      網站ICP備案編號:蘇ICP備13015862號-1
      網站公安局備案編號:200303E0015
      飘花电影网app电影网